《現(xiàn)代家庭教育：原型與變遷》

       由江西師范大學(xué)吳重涵教授撰寫(xiě)的論文《現(xiàn)代家庭教育：原型與變遷》發(fā)表在《教育研究》2022年第8期，榮獲江西省第二十次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

       成果簡(jiǎn)介

       該成果從教育本質(zhì)、起源、現(xiàn)代變遷等方面，構(gòu)建現(xiàn)代家庭教育的基本特征與理論框架，突破了長(zhǎng)期以來(lái)家庭教育理論對(duì)學(xué)校教育理論的依附。該成果從教育原型出發(fā)，追溯家庭教育的核心要素，厘清歷史脈絡(luò)中家庭教育與近代學(xué)校教育制度的關(guān)系與變遷，深度分析現(xiàn)代家庭對(duì)人的生命歷程不可取代的制度性中介作用，以此探討現(xiàn)代家庭教育的本質(zhì)和基本形態(tài)，并指出家庭教育的知識(shí)體系由家庭組織制度、家庭生活和父母教養(yǎng)組成的嵌套結(jié)構(gòu)來(lái)演繹。

       成果核心觀點(diǎn)：一是家庭作用出現(xiàn)螺旋回歸，并與學(xué)校出現(xiàn)相依相伴同時(shí)又相互排斥的關(guān)系本質(zhì)，兩者的交叉地帶是現(xiàn)代教育制度創(chuàng)新的活躍區(qū)域。二是現(xiàn)代家庭教育分為有明確教育目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)的家庭活動(dòng)、有積極意義但無(wú)明確教育目的的家庭生活以及家庭中理所當(dāng)然、不假思索的常規(guī)生活是家庭教育的底色三種形態(tài)。三是現(xiàn)代中國(guó)家庭教育具有“五化”特征：家庭生活越來(lái)越“核心化”“網(wǎng)絡(luò)化”“兒童中心化”“學(xué)術(shù)化”“結(jié)構(gòu)化”安排。四是現(xiàn)代家庭教育嵌套結(jié)構(gòu)成為“現(xiàn)代家庭教育原理”展開(kāi)的基本邏輯框架。

       成果創(chuàng)新之處：一是從“原型”的意義上重新定義教育，進(jìn)而論證了家庭教育的本質(zhì)是一種比學(xué)校教育更接近教育原型的教育形態(tài)，并在此基礎(chǔ)上將家庭教育和學(xué)校教育從上下位的關(guān)系，矯正為邏輯并列關(guān)系。二是發(fā)現(xiàn)了家庭教育地位和作用的歷史螺旋式演變，而當(dāng)代家庭教育呈現(xiàn)相對(duì)作用上升的歷史趨勢(shì)。三是現(xiàn)代家庭在兒童發(fā)展過(guò)程中，起著宏觀的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化結(jié)構(gòu)與變化，和兒童生命歷程之間的中介性制度作用。這種作用的發(fā)揮，是通過(guò)家庭組織制度、家庭生活和父母教養(yǎng)組成的嵌套結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的。

       成果價(jià)值

       理論價(jià)值：該成果屬于基礎(chǔ)理論創(chuàng)新。對(duì)教育學(xué)（原理）理論結(jié)構(gòu)對(duì)于家庭教育的適用性提出質(zhì)疑，著眼于建設(shè)全新構(gòu)架的現(xiàn)代家庭教育知識(shí)體系。嵌套家庭教育結(jié)構(gòu)，為家庭教育研究打開(kāi)了一個(gè)不同于傳統(tǒng)教育學(xué)的新理論視野，構(gòu)建了一個(gè)對(duì)家庭教育現(xiàn)象更有解釋力的邏輯框架，對(duì)于中國(guó)家庭教育從解釋性理論到操作性理論的全新知識(shí)體系建設(shè)提供了邏輯生長(zhǎng)點(diǎn)。

       社會(huì)價(jià)值：為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告精神和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)的重要論述提供了重要理論依據(jù)。對(duì)“家庭教育指導(dǎo)工作”改進(jìn)有重要啟示作用。

       成果社會(huì)反響

       該成果發(fā)表后被《新華文摘》2022年第24期作為封面推介文章予以全文轉(zhuǎn)載，被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2023年第2期全文轉(zhuǎn)載，在中國(guó)知網(wǎng)下載6189次，被引23次。該成果被收錄至國(guó)家社科基金重點(diǎn)課題結(jié)題成果論著《家校合作國(guó)際比較與學(xué)理研究》，主要觀點(diǎn)被收錄在《中國(guó)教育報(bào)》2022年5月22日第4版。該成果獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)朱永新、清華大學(xué)原副校長(zhǎng)謝維和、南京師范大學(xué)原副校長(zhǎng)繆建東、北京師范大學(xué)教授邊玉芳和首都師范大學(xué)教授康麗穎五位專家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。研究成果在多個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議作主題報(bào)告，得到專家肯定，同行贊同。同時(shí)，該成果納入“省培”家校合作指導(dǎo)教師專題培訓(xùn)課程和家庭教育公益巡講課程，累積培訓(xùn)學(xué)員6000余人。研究成果多次被江西省政府、江西省教育廳采納，項(xiàng)目組成員參與起草有關(guān)家長(zhǎng)委員會(huì)、家校合作、家庭教育等政策性文件，初步形成江西省家校合作的省級(jí)政策規(guī)劃、貢獻(xiàn)制度化家校合作的“江西模式”,影響全國(guó)。

       作者簡(jiǎn)介

       吳重涵，北京大學(xué)管理學(xué)博士，江西師范大學(xué)和南昌大學(xué)博士生導(dǎo)師，二級(jí)教授，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，國(guó)務(wù)院婦兒工作委員會(huì)兒童工作專家?guī)鞂＜�，中�?guó)教育史志研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)家庭教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，江西省教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家社科基金項(xiàng)目評(píng)審專家，《家庭教育譯叢》主編。近10年來(lái)，連續(xù)主持國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目1項(xiàng)、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目子課題2項(xiàng)，中央級(jí)科研機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)重大項(xiàng)目1項(xiàng)。在《新華文摘》《教育研究》《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版）》《教育發(fā)展研究》《光明日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)教育學(xué)刊》等期刊發(fā)表了一批高質(zhì)量并有高轉(zhuǎn)載率的論文，出版著作5部，譯著2部，獲第五屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、入選全國(guó)首屆教育實(shí)證研究十佳論文、獲江西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2次和二等獎(jiǎng)3次、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1次和江西省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2次。

《“雙一流”背景下我國(guó)大學(xué)章程功能實(shí)現(xiàn)研究》

       由江西師范大學(xué)張麗教授所著《“雙一流”背景下我國(guó)大學(xué)章程功能實(shí)現(xiàn)研究》一書(shū)，2021年12月由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版，榮獲江西省第二十次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

       成果簡(jiǎn)介

       該成果是在我國(guó)“雙一流”建設(shè)背景下，在制度轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新過(guò)程中，對(duì)大學(xué)章程能否充分發(fā)揮其功能，促進(jìn)我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要成果。該成果以部分普通高等學(xué)校為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文本分析等方法，對(duì)大學(xué)章程實(shí)施現(xiàn)狀和功能實(shí)現(xiàn)度進(jìn)行分析；借鑒伯恩斯的行動(dòng)者-系統(tǒng)-動(dòng)力學(xué)理論，從行動(dòng)者、制度和環(huán)境三個(gè)方面對(duì)影響章程功能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)外因素及其互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行深入剖析，提出提升大學(xué)章程功能實(shí)現(xiàn)的建議。

       成果核心觀點(diǎn)：第一，由于執(zhí)行不到位、認(rèn)知度和認(rèn)同度不高等，大學(xué)章程保障高校辦學(xué)自主權(quán)、維護(hù)師生權(quán)益、落實(shí)校院兩級(jí)管理等應(yīng)然層面的功能未充分發(fā)揮，功能實(shí)現(xiàn)度較弱。第二，影響大學(xué)章程功能發(fā)揮的主要因素包括：行動(dòng)者的價(jià)值認(rèn)同、互動(dòng)中行動(dòng)者權(quán)力與權(quán)利沖突，大學(xué)章程執(zhí)行機(jī)制不健全、章程文本程序性條款和監(jiān)督機(jī)制缺位、原有制度體系的鎖定狀態(tài)，章程實(shí)施的內(nèi)外部環(huán)境影響等。第三，提升大學(xué)章程功能實(shí)現(xiàn)應(yīng)從四個(gè)方面著力：擴(kuò)大宣傳，提高行動(dòng)者認(rèn)知水平和價(jià)值認(rèn)同；引入權(quán)力制衡理論，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)者權(quán)力與權(quán)利的相互制衡；優(yōu)化章程制度設(shè)計(jì)，完善章程文本及配套性制度；突破制度的路徑依賴，改善章程實(shí)施環(huán)境。

       成果創(chuàng)新之處：（1）建構(gòu)了大學(xué)章程功能實(shí)現(xiàn)及其影響因素分析的新框架。本書(shū)運(yùn)用行動(dòng)者-系統(tǒng)-動(dòng)力學(xué)理論，從行動(dòng)者、制度和環(huán)境三個(gè)要素分析高校治理的深層次問(wèn)題，揭示章程功能實(shí)現(xiàn)中三者之間的互動(dòng)關(guān)系，為大學(xué)章程功能分析提供新視角。（2）探索性研究大學(xué)章程功能實(shí)施中的新問(wèn)題。該成果重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)章程功能實(shí)現(xiàn)的實(shí)然問(wèn)題，對(duì)章程實(shí)施中行動(dòng)者間的互動(dòng)、制度設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)境與章程運(yùn)行的互動(dòng)進(jìn)行分析，提供章程功能研究的新路徑。（3）系統(tǒng)化的文本分析為優(yōu)化大學(xué)章程提供參考。該成果從章程文本的形式和實(shí)質(zhì)兩個(gè)方面，對(duì)文本內(nèi)容的合法性與合理性進(jìn)行分析，為優(yōu)化大學(xué)章程提供建議。

       成果價(jià)值

       理論價(jià)值：圍繞大學(xué)章程功能實(shí)現(xiàn)問(wèn)題并將其置于開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)中，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的行動(dòng)者—系統(tǒng)—?jiǎng)恿�學(xué)理論，構(gòu)建了對(duì)章程實(shí)施及影響因素分析更具解釋力的框架，為理論研究提供新的邏輯生長(zhǎng)點(diǎn)。

       社會(huì)價(jià)值：在教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，從行動(dòng)者、制度和環(huán)境層面為提升大學(xué)章程實(shí)效和優(yōu)化章程文本提出建議，為我國(guó)“雙一流”建設(shè)提供制度性支持和保障。

       成果社會(huì)反響

       該成果出版于中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，相關(guān)的主要觀點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容發(fā)表于教育學(xué)專業(yè)權(quán)威期刊�！稒�(quán)力與權(quán)利的制衡：大學(xué)章程功能實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)者分析》《大學(xué)章程實(shí)施的路徑依賴與路徑創(chuàng)生》《正當(dāng)程序：大學(xué)章程功能實(shí)現(xiàn)的價(jià)值基礎(chǔ)——基于113所高校章程文本的分析》均發(fā)表于《高等教育研究》；《我國(guó)大學(xué)章程的功能實(shí)現(xiàn)及其影響因素研究》發(fā)表于《中國(guó)教育法治評(píng)論》；《大學(xué)章程文本及其運(yùn)行有效性的理論分析》發(fā)表于《江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》。上述研究成果社會(huì)反響良好，被多次下載和引用。該成果是在多年研究基礎(chǔ)上對(duì)主要觀點(diǎn)的凝練和總結(jié)，得到北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等有關(guān)專家學(xué)者的充分肯定，是國(guó)內(nèi)教育政策領(lǐng)域相關(guān)學(xué)者、研究生研究和學(xué)習(xí)的重要資源。研究成果在多個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告與交流，獲得同行認(rèn)可。

       作者簡(jiǎn)介

       張麗，1978年10月生，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，江西師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，美國(guó)PSU大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。主要從事教育政策與教育法學(xué)、高等教育管理等方面研究，先后在《教育研究》《高等教育研究》《比較教育研究》等期刊發(fā)表論文20余篇，在高等教育出版社、中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版著作3部，相關(guān)成果被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。主持國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目子課題1項(xiàng)；主持江西省社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目1項(xiàng)；江西省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)、江西省教改重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，先后參與國(guó)家課題、省級(jí)課題20余項(xiàng)。曾榮獲江西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2次、江西省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2次、江西省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1次，獲國(guó)家一流課程1門(mén)和江西省高水平本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。

《仕學(xué)之間：清末書(shū)院生徒群體研究》

       由江西科技師范大學(xué)黃漫遠(yuǎn)教授所著《仕學(xué)之間：清末書(shū)院生徒群體研究》一書(shū)，2022年6月由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版，榮獲江西省第二十次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

       成果簡(jiǎn)介

       該成果將清末書(shū)院生徒置于三層相互交織的歷史語(yǔ)境，注意從獨(dú)立精神活動(dòng)主體和社會(huì)主體的視角，利用諸多私人化記錄的梳理，結(jié)合官書(shū)史料，在回答清末書(shū)院生徒“從何而來(lái)”“緣何而聚”和“將去何處”的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理清末書(shū)院生徒的心態(tài)行為、出處進(jìn)退，展示清末民初傳統(tǒng)知識(shí)人身處仕學(xué)之間、新舊之間的處境立場(chǎng)與精神風(fēng)貌，從特定角度分析傳統(tǒng)知識(shí)人逐漸消失和知識(shí)分子社群出現(xiàn)這一中國(guó)近代社會(huì)主要特征的歷史進(jìn)程以及近代社會(huì)過(guò)渡轉(zhuǎn)型的歷史特征。

       成果核心觀點(diǎn)：清末書(shū)院生徒在近代變局中的心態(tài)行為和出處進(jìn)退應(yīng)該得到重視和充分研究。清末書(shū)院生徒學(xué)習(xí)生活的日常、所思所想的起落、交游唱和的節(jié)奏等“在場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)”，能夠映照當(dāng)時(shí)社會(huì)諸種變遷。清末科舉制度變遷、學(xué)術(shù)風(fēng)尚的走向以及政局動(dòng)蕩所帶來(lái)的對(duì)科舉“世俗力量”和學(xué)術(shù)“精神力量”的沖擊和變革，反映在書(shū)院生徒身上并非有我們想象那么嚴(yán)重。

       成果創(chuàng)新之處：一是以群體動(dòng)向和個(gè)體經(jīng)歷為研究視角，較為新穎。二是以“最后一代”書(shū)院生徒為研究對(duì)象，較為新穎。三是以學(xué)界不曾過(guò)多使用的書(shū)院生徒私人化記錄為主要文獻(xiàn)，較為新穎。

       成果價(jià)值

       理論價(jià)值：其一，關(guān)注書(shū)院生徒的心態(tài)行為，為傳統(tǒng)書(shū)院研究提供新內(nèi)容。其二，關(guān)注知識(shí)人近代轉(zhuǎn)型，為近代中國(guó)教育研究提供新視角。其三，以“人”為中心，關(guān)注到近代中國(guó)“不變”的一面。

       社會(huì)價(jià)值：書(shū)院是發(fā)源于、成長(zhǎng)于中國(guó)本土的教育機(jī)構(gòu)，代表古代高等教育典型形態(tài)。書(shū)院是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要資源之一。傳統(tǒng)書(shū)院中的一些精神和物質(zhì)元素可以為新時(shí)代內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展提供鏡鑒。清末書(shū)院生徒是肩負(fù)有出仕、治學(xué)使命的“最后一代”傳統(tǒng)知識(shí)人群體的代表，也可被認(rèn)為是“最早一代”的近代知識(shí)人。他們?cè)谒伎�、處理仕學(xué)命題的過(guò)程中，跟隨時(shí)代的起伏，展現(xiàn)了獨(dú)有的心態(tài)行為和精神風(fēng)貌，這與現(xiàn)今置身于高等教育場(chǎng)域中的高校學(xué)生似有某種銜接和延續(xù)。對(duì)清末書(shū)院生徒的研究，可以為新時(shí)代大學(xué)生群體的心態(tài)特征研究提供鏡鑒。

       成果社會(huì)反響

       作者在該成果產(chǎn)生前期共發(fā)表論文3篇，出版專著1部。以該成果為主要內(nèi)容共主持立項(xiàng)課題7項(xiàng)，其中部級(jí)課題2項(xiàng)，省級(jí)課題5項(xiàng)。以該成果為主要內(nèi)容共衍生發(fā)表論文4篇，其中CSSCI期刊論文2篇，北大核心期刊論文2篇，被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》全文轉(zhuǎn)載1篇。成果專著被中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館、廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館等23家圖書(shū)館館藏。在成果產(chǎn)出期間，作者圍繞該成果參加線上、線下學(xué)術(shù)活動(dòng)5次，進(jìn)行主旨發(fā)言4次，開(kāi)展了系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要包括由江西省委宣傳部組織編寫(xiě)的《江西文化符號(hào)叢書(shū)》第一輯之《書(shū)院文化》的撰寫(xiě)和宣傳工作，該書(shū)的三章與本成果密切相關(guān)。作者還圍繞成果在南昌書(shū)城、南昌青苑書(shū)店宣傳并回答讀者提問(wèn)，接受江西新聞、江南都市網(wǎng)、洪城里多家媒體采訪。

       作者簡(jiǎn)介

       黃漫遠(yuǎn)，1986年2月生，江西科技師范大學(xué)教育學(xué)部教師，副教授，碩士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，廈門(mén)大學(xué)博士后，研究方向?yàn)閭鹘y(tǒng)書(shū)院、傳統(tǒng)文化與教育。兼任江西省書(shū)院研究會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化教育分會(huì)理事。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金、江西省社科基金等省部級(jí)項(xiàng)目10項(xiàng)，著有《蒙以養(yǎng)正澤后世——王陽(yáng)明與王氏家風(fēng)》《仕學(xué)之間：清末書(shū)院生徒群體》專著2部。在《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》《大學(xué)教育科學(xué)》等期刊發(fā)表論文10余篇。

《黃濟(jì)先生美育思想探要》

       由江西師范大學(xué)何齊宗教授撰寫(xiě)的論文《黃濟(jì)先生美育思想探要》發(fā)表在《教育研究》2021年第7期，榮獲江西省第二十次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

       成果簡(jiǎn)介

       黃濟(jì)先生是我國(guó)著名教育學(xué)家、新中國(guó)教育理論的開(kāi)拓者和教育哲學(xué)及美育學(xué)術(shù)研究的重要奠基人，他系統(tǒng)考察了美育的目的、地位、內(nèi)容、原則及傳統(tǒng)美育思想等問(wèn)題，形成了具有鮮明中國(guó)文化特色的美育思想。本成果對(duì)黃濟(jì)先生的美育思想進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和深刻分析。

       成果核心觀點(diǎn)：（1）黃濟(jì)先生的美育思想具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值。他開(kāi)新中國(guó)教育哲學(xué)重建中美育研究的先河，他的美育研究植根于中國(guó)文化和中國(guó)教育實(shí)踐，是傳統(tǒng)美育思想現(xiàn)代化和西方美育思想本土化的自覺(jué)探索，對(duì)構(gòu)建有中國(guó)特色的美育體系具有重要啟示價(jià)值和方法論意義。（2）黃濟(jì)先生的美育思想經(jīng)歷了漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。我國(guó)改革開(kāi)放后美育研究的起步與發(fā)展都留下了他潛心探索的足跡。他關(guān)于美育的研究成果最早出現(xiàn)在1980年，最初主要關(guān)注美育的地位，后來(lái)陸續(xù)探討了美育的意義與任務(wù)、美育的特點(diǎn)與內(nèi)容、美育的實(shí)施以及中國(guó)傳統(tǒng)美育思想等問(wèn)題。（3）黃濟(jì)先生的美育思想形成了較完整的體系。其內(nèi)容包括以下方面：一是美育目的觀。他基于馬克思主義全面發(fā)展理論和我國(guó)社會(huì)主義的教育目的提出了以美育人、全面發(fā)展的美育目的觀。二是美育地位觀。他深刻論證了美育應(yīng)有獨(dú)立的地位，同時(shí)又從人的全面發(fā)展的整全角度，科學(xué)理解美育和其他四育的關(guān)系，形成了對(duì)美育地位的獨(dú)立與融合相統(tǒng)一的科學(xué)認(rèn)識(shí)。三是美育實(shí)踐觀。他深刻審視了美學(xué)與美育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并以此為基礎(chǔ)全面研討了美育的內(nèi)容與原則等實(shí)踐問(wèn)題。四是傳統(tǒng)美育觀。他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)和美育思想進(jìn)行了系統(tǒng)考辨，尤其是對(duì)其基本特點(diǎn)和精華思想作了深入探討。

       成果創(chuàng)新之處：（1）首次對(duì)黃濟(jì)先生的美育思想進(jìn)行了全面整理。本成果將其美育思想分為美育目的觀、美育地位觀、美育實(shí)踐觀和傳統(tǒng)美育觀，并分別進(jìn)行了深入剖析。（2）首次對(duì)黃濟(jì)先生的美育思想進(jìn)行了系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。以往學(xué)術(shù)界沒(méi)有專門(mén)探討黃濟(jì)先生的美育思想在當(dāng)代中國(guó)美育學(xué)術(shù)發(fā)展中的地位、影響及價(jià)值。該成果則首次對(duì)其美育思想進(jìn)行了系統(tǒng)和實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

       成果價(jià)值

       理論價(jià)值：該成果對(duì)黃濟(jì)先生的美育思想進(jìn)行了全面系統(tǒng)的整理和評(píng)價(jià)，有助于更好地認(rèn)識(shí)黃濟(jì)先生的美育思想，更充分地發(fā)揮其對(duì)我國(guó)美育學(xué)術(shù)發(fā)展的啟示和引領(lǐng)作用。

       社會(huì)價(jià)值：該成果將使黃濟(jì)先生的美育思想在我國(guó)新時(shí)代美育實(shí)踐中的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用得到更好、更充分的發(fā)揮。

       成果社會(huì)反響

       該成果是國(guó)家社科基金項(xiàng)目《教育學(xué)中國(guó)話語(yǔ)體系視域下美育學(xué)術(shù)的演進(jìn)邏輯與發(fā)展路向》的成果，在我國(guó)教育學(xué)權(quán)威期刊《教育研究》發(fā)表后被清華大學(xué)石中英教授主編的《黃濟(jì)教育思想研究》（北京師范大學(xué)出版社出版）一書(shū)全文收錄，同時(shí)被《教育研究》《中國(guó)電化教育》《教育科學(xué)研究》《中國(guó)德育》《美術(shù)教育研究》等期刊發(fā)表論文引用13次，并被下載1715次。

       作者簡(jiǎn)介

       何齊宗，1962年11月生，江西師范大學(xué)二級(jí)教授，教育學(xué)博士，江西省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地江西師范大學(xué)教師教育研究中心主任。主要研究教育美學(xué)和教師發(fā)展，主持省級(jí)以上課題30余項(xiàng)，其中，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題4項(xiàng)。出版著作30余部，發(fā)表論文170余篇，代表性論著有《教育美學(xué)新論》《審美人格教育論》《改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)美育學(xué)術(shù)發(fā)展研究》《終身教育的理論與實(shí)踐》《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展探究》等。30余項(xiàng)成果獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中，獲教育部全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)、江西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)。享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，系國(guó)家級(jí)一流課程主持人、江西省“井岡學(xué)者”特聘教授、“贛鄱英才555工程”領(lǐng)軍人才、省中青年文化名家、省高校金牌研究生導(dǎo)師、江西省新時(shí)代學(xué)生心中的好老師。

（編輯：熊文瑾）