一、項目基本情況

       項目名稱：新時代推動理想信念教育常態(tài)化、制度化研究

       項目類別：國家社會科學(xué)基金重點項目

       批 準(zhǔn) 號：20AZD054

       結(jié)題證號：20241402

       所在學(xué)科：馬克思主義理論

       項目負(fù)責(zé)人及單位：曾建平，江西省社會科學(xué)院

       進行時間：2020.4-2024.4

       最終成果：《新時代推動理想信念教育常態(tài)化、制度化研究》（專著，51萬字）

       階段性成果（論著、論文、研究報告）：

       1.《井岡山精神與理想信念教育研究》（論著，27.2萬字），曾建平，人民出版社2023年6月。

       2.《井岡山精神的當(dāng)代思想政治教育價值研究》（論著，30.5萬字），石勁松，人民出版社2022年11月。2023年10月獲第二十屆江西省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎。

       3.《紅色文化與新時代高校理想信念教育研究》（論著，34.5萬字），葉丹，江西人民出版社2020年5月。

       4.《新時代黨史案例融入思政課教學(xué)設(shè)計與運用》（編著，24萬字），張梅龍等，江西人民出版社2021年10月。

       5.《中國共產(chǎn)黨的百年道德追求》，曾建平、張笑揚，《馬克思主義與現(xiàn)實》（C刊）2022年第3期，被中國報道網(wǎng)等國內(nèi)主流媒體全文轉(zhuǎn)發(fā)、推介。2023年10月獲第二十屆江西省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎）。

       6.《偉大建黨精神的倫理闡釋》，曾建平、羅紅平，《道德與文明》（C刊）2021年第1期。

       7.《習(xí)近平總書記關(guān)于勤儉節(jié)約的核心要義與理論特色》，曾建平、羅紅平，《中國井岡山干部學(xué)院院報》2022年第5期。

       8.《解碼“三個為什么”的歷史邏輯》，曾建平、黃以勝，《中國教育報》2022年5月5日，被新華社客戶端轉(zhuǎn)發(fā)、推介，閱讀量逾100萬。

       9.《井岡山精神融入理想信念教育的時代價值及實現(xiàn)路徑》，曾建平、羅紅平，《井岡山大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》2021年第5期，被《高等院校文科學(xué)報文摘》2022年第1期摘錄。

       10.《習(xí)仲勛家風(fēng)的倫理特質(zhì)及時代價值》，曾建平、羅紅平，《井岡山大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》2022年第1期。

       11.《“三個為什么”宣傳教育的權(quán)威教材》，曾建平、黃以勝，《中國教育報》第5版理論周刊2020年11月26日，被學(xué)習(xí)強國等數(shù)十余家主流媒體轉(zhuǎn)發(fā)、推介。

       12.《井岡山精神是理想信念教育的寶貴財富》，曾建平、羅紅平，《當(dāng)代江西》2022年第3期，被學(xué)習(xí)強國等數(shù)十余家主流媒體轉(zhuǎn)發(fā)、推介。

       13.《深刻認(rèn)識“馬克思主義行”的邏輯必然》，曾建平、黃以勝，《江西日報》理論版2022年5月30日，被學(xué)習(xí)強國等數(shù)十余家主流媒體轉(zhuǎn)發(fā)、推介。

       14.《我省大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀及其強化對策》，研究報告，曾建平，等，《專報》2023年10期，被江西省政府主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)常委多次批示。

       15.《中國共產(chǎn)黨政黨自信從哪里來》，張梅龍、曾建平，《中國教育報》理論版2021年4月1日，被《實踐》(思想理論版)2021年第5期全文轉(zhuǎn)載。

       另有課題團隊成員以本課題名義刊發(fā)論文8篇，此處從略。

       二、研究背景

       加強理想信念教育是筑牢共產(chǎn)黨人世界觀、價值觀和人生觀這個總開關(guān)的關(guān)鍵。理想信念的確立和鞏固是一個長期的、歷史的過程，理想信念教育也是一個持續(xù)深化的過程，必須把理想信念教育作為基礎(chǔ)性工程、戰(zhàn)略性任務(wù)，做到常態(tài)化開展、制度化推進。習(xí)近平總書記指出：“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’�！睔v史的教訓(xùn)值得警醒：前蘇聯(lián)亡黨亡國的主要原因是黨員干部理想信念消失殆盡。新時代，全黨上下只有緊扣“理想信念教育”這條主線，以“推動理想信念教育常態(tài)化制度化”為抓手，才能做到理想信念真正入腦入心，才能形成上下同心、共謀大業(yè)的團結(jié)奮斗局面。本課題從歷史、現(xiàn)實與實踐三個維度回答“什么是理想信念教育？新時代為什么要推動理想信念教育常態(tài)化制度化？新時代怎樣推動理想信念教育常態(tài)化制度化？”回答這些問題是推動黨的建設(shè)新的偉大工程的迫切需要。

       本課題通過對中國革命、建設(shè)、改革開放和新時代黨的理想信念教育發(fā)展史的系統(tǒng)梳理，進而闡釋理想信念教育常態(tài)化制度化是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的政治優(yōu)勢；通過對發(fā)展變化中的世情、國情、黨情深刻分析，進而闡釋新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和重要機遇；通過對理想信念及理想信念教育思想資源、基本內(nèi)容的深刻分析，進而闡釋新時代理想信念教育常態(tài)化制度化的理論淵源、根本內(nèi)涵和價值目標(biāo)；通過對理想信念教育規(guī)律的深刻分析和準(zhǔn)確把握，進而建構(gòu)有利于推動新時代黨員干部、青少年、社會大眾等對象的理想信念教育常態(tài)化制度化的運行機制和實踐路徑。

       三、主要內(nèi)容

       （一）中國共產(chǎn)黨理想信念教育的百年歷史回溯與基本經(jīng)驗

       回顧新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨理想信念教育，其對象廣泛，包括黨組織、廣大黨員干部、革命軍隊和人民群眾；其內(nèi)容豐富，包括共產(chǎn)主義理想教育、馬克思主義理論教育、黨的革命路線教育、愛國主義教育；其形式多樣，包括生產(chǎn)生活滲透、文化教育普及、革命報刊引導(dǎo)、黨校系統(tǒng)培訓(xùn)、整黨整風(fēng)凈化、自我黨性修煉；其主要特征是：為革命服務(wù)的目的性、履行宗旨意識的人民性、融入群眾生活的實踐性、運用載體方式的大眾性。黨的百年理想信念教育的基本經(jīng)驗告訴我們，推動理想信念教育常態(tài)化制度化，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)；必須以馬克思主義為靈魂；必須服務(wù)于黨的中心工作；必須注重因材施教；必須善用教育載體；必須構(gòu)建合理的組織架構(gòu)；必須營造良好的環(huán)境氛圍。這些基本經(jīng)驗具有普遍性和規(guī)律性，對于進一步推動新時代理想信念教育常態(tài)化制度化具有重要的理論價值與實踐意義。

       （二）新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化的挑戰(zhàn)與機遇

       就挑戰(zhàn)而言，我們遭遇了世界百年未有之大變局，如，全球化與反全球化、逆全球化導(dǎo)致世界交往的交鋒激烈；單一化與多極化，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭形勢嚴(yán)峻的國際格局深刻調(diào)整；也迎來了我國社會前所未有之大變革，經(jīng)濟社會發(fā)展進入新階段，社會主要矛盾發(fā)生歷史性變化，意識形態(tài)工作的極端重要性凸顯；黨的建設(shè)工作遭遇時代新變化，如黨員隊伍擴大帶來新問題，黨的教育模式面臨發(fā)展新課題，黨的意識形態(tài)工作經(jīng)歷時代新挑戰(zhàn)。就機遇而言，黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義道路為理想信念教育常態(tài)化制度化提供根本保證，我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展為其提供強力支撐，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為其提供價值支撐，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為其提供科技支撐，黨的十八大以來理想信念教育的實踐經(jīng)驗具有重要啟迪。這些挑戰(zhàn)與機遇更加凸顯新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化具有固本培元之需、凝心聚力之源、應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)之基的重要性與必要性。

       （三）新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化的思想資源

       馬克思主義關(guān)于理想信念教育的論述是新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化的理論基礎(chǔ)。馬克思關(guān)于社會理想和個人理想的論述、恩格斯關(guān)于堅守共產(chǎn)主義的理想目標(biāo)、科學(xué)評價空想社會主義、實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展等論述，列寧關(guān)于進行共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想教育、堅持“灌輸”原則開展理想信念教育等論述，是新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化的思想淵源。同時，我們要積極總結(jié)歷代中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革的實踐中形成的關(guān)于理想信念教育的理論成果。百年來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人始終站在民族復(fù)興、政權(quán)穩(wěn)定、化解外部風(fēng)險挑戰(zhàn)、黨的先進性純潔性建設(shè)高度推動理想信念教育常態(tài)化制度化；把馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、社會主義信念教育貫穿始終，把握理想信念內(nèi)容體系的階段性特征；實事求是分層分類推動理想信念教育，把黨員干部和青少年作為重點對象，把對象拓展到廣大社會群體；把思想建黨與依規(guī)治黨相結(jié)合，架起理想信念“高壓線”；堅持建設(shè)性與批判性統(tǒng)一，堅決抵制錯誤思潮對理想信念的侵蝕；以推進馬克思主義理論學(xué)習(xí)為重點、發(fā)揮先進榜樣典型示范、解決思想問題與解決實際問題結(jié)合、理論教育與實踐教育結(jié)合、強化“學(xué)校+家庭+社會”力量協(xié)同、強化載體陣地建設(shè)、發(fā)揮思政課主渠道功能、用好革命精神資源等路徑推動理想信念教育制度化常態(tài)化。我們也要借鑒中華民族傳統(tǒng)文化儒家、道家、墨家、法家等關(guān)于理想信念教育的智慧結(jié)晶，為新時代推進理想信念教育提供理論支撐和歷史滋養(yǎng)。

       （四）新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化的基本內(nèi)容

       綜合分析當(dāng)前國際國內(nèi)兩個大局的背景和黨中央對推動理想信念教育常態(tài)化制度化的新要求，新時代理想信念教育常態(tài)化制度化的基本內(nèi)容包括：堅定對馬克思主義理論的信仰，要把握馬克思主義的真理性與人民性，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，用社會主義核心價值觀凝心聚力，用中國化時代化的馬克思主義理論武裝頭腦；堅定對中國特色社會主義的信念，因為只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)“中國夢”；堅定對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，因為中國道路為實現(xiàn)中國夢指明了正確方向，中國精神為實現(xiàn)中國夢提供精神動力，中國力量為實現(xiàn)中國夢提供磅礴力量；堅定對中國共產(chǎn)黨的政治忠誠，其制高點是對黨和社會主義事業(yè)的忠誠，其出發(fā)點是踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，其支撐點是嚴(yán)明的紀(jì)律和不斷深化的黨性修養(yǎng)；持續(xù)抓好“四史”宣傳教育，深入開展黨史、新中國史的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，深入開展改革開放史的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識中國特色社會主義建設(shè)規(guī)律，深入開展社會主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識人類社會發(fā)展規(guī)律，深入領(lǐng)會“四史”教育重大意義，汲取力量堅定理想信念；也要預(yù)防和抵制各種錯誤思潮的侵蝕，批駁形形色色的反馬克思主義思潮，阻止各種錯誤思潮的蔓延，防止國內(nèi)“左傾”思潮的干擾。

       （五）新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化的實踐路徑

       建立長效性機制，形成有效性路徑是新時代理想信念教育常態(tài)化開展、制度化推進的基本目標(biāo)。首先，要發(fā)揮廣大黨員干部的先鋒模范作用，使理想信念教育貫穿在科學(xué)理論學(xué)習(xí)、黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)、黨性修養(yǎng)等方方面面，落實到黨內(nèi)政治生活、考核評價、選人用人等制度建設(shè)之中，通過理論武裝和實踐磨練相結(jié)合、榜樣教育和警示教育相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等方式方法使黨員干部理想信念教育走細(xì)、走實、走深。其次，要抓住青少年學(xué)生這個重要群體，這是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的戰(zhàn)略需要，是遵循青少年理想信念教育規(guī)律的內(nèi)在要求，是推動學(xué)校思想政治教育科學(xué)發(fā)展的必然選擇；新時代青少年理想信念教育要把握青少年理想信念教育的基本要求，如體現(xiàn)日�；�、生活化，實現(xiàn)制度化、規(guī)范化，突出創(chuàng)新性、可持續(xù)性；著力構(gòu)建推動新時代青少年理想信念教育常態(tài)化制度化的基本機制，如利益導(dǎo)向機制、組織管理機制、協(xié)同育人機制以及科學(xué)評價機制；不斷強化理論育人，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人，深化實踐育人，不斷推動青少年理想信念教育一體化建設(shè)，增強理想信念教育的時代性、科學(xué)性、實效性。再次，要將理想信念教育覆蓋到社會大眾，加強馬克思主義理論教育，加強中國特色社會主義道路宣傳教育，加強社會主義制度優(yōu)勢教育，堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，為理想信念教育掌舵定向；推進新時代愛國主義教育，強化新時代公民道德教育，建設(shè)新時代文明實踐中心，讓理想信念教育落地生根；完善社會志愿服務(wù)體系，培育良好社風(fēng)民風(fēng)家風(fēng)，廣泛開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動，以豐富的形式使理想信念教育凝心聚力。

        四、重要觀點

       1.堅定理想信念，是新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中華民族站起來的精神動力。中國共產(chǎn)黨在建黨之初就確立了以馬克思主義為理想信念的奮斗目標(biāo)。正是這一理想信念的支撐，才凝聚了黨和人民的意志，激發(fā)了億萬中國人的革命斗志，團結(jié)帶領(lǐng)中國人民，浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，最終取得了中國革命的偉大勝利。新民主主義革命時期是中國革命的重要階段，是中國共產(chǎn)黨對理想信念教育建設(shè)的特點和規(guī)律初步培育時期，也是革命理想信念的高揚時期。

       2.推動理想信仰教育常態(tài)化制度化是堅定理想信念的必經(jīng)途徑，是中國共產(chǎn)黨和中國人民改造客觀世界和實現(xiàn)人自身解放使命的一項終身任務(wù)。理想信念教育常態(tài)化意味著將理想信念教育作為社會生活中恒定、長久不變的一部分內(nèi)容，是理想信念教育朝著制度化發(fā)展的重要一環(huán)；而理想信念教育制度化將意味著理想信念教育從零散、局部、非穩(wěn)定的狀態(tài)走向規(guī)范化、科學(xué)化和體系化，它既是常態(tài)化運行強有力的后盾，也賦予了常態(tài)化行為新的要求與使命。理想信念教育常態(tài)化制度化意味著理想信念以上層建筑的形式成為社會的價值坐標(biāo)，這對于推進、落實理想信念教育，并在實踐中展現(xiàn)理想信念教育的生命力具有根本性、全局性、恒久性的影響。

       3.從馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典馬克思主義作家的論述中去探尋理想信念教育的理論要義，是新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化的思想源泉。同時，我們要積極總結(jié)歷代中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革的實踐中形成的關(guān)于理想信念教育的理論成果，借鑒中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于理想信念教育的智慧結(jié)晶，為新時代推進理想信念教育提供理論支撐和歷史滋養(yǎng)。

       4.理想信念教育就是凝心鑄魂，馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)。新時代新征程，理想信念教育要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，以此作為理想信念教育的最好教材，不斷引領(lǐng)黨員干部學(xué)思想、強黨性、重實踐、建新功，夯實理想信念的思想根基。

       5.新時代推動青少年理想信念教育常態(tài)化制度化需要深刻把握青少年理想信念教育客觀規(guī)律，緊緊抓住理想信念教育關(guān)鍵要素，著力構(gòu)建推動新時代青少年理想信念教育常態(tài)化制度化的各項機制，不斷強化理論育人，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人，不斷深化實踐育人，不斷推動青少年理想信念教育一體化建設(shè)，不斷增強理想信念教育的時代性，提升理想信念教育的科學(xué)性，提高理想信念教育的實效性。

       五、研究意義

       學(xué)術(shù)價值：以史料整理為突破口，對中國共產(chǎn)黨理想信念教育百年史進行系統(tǒng)整理和深入研究，充實學(xué)術(shù)資源；以學(xué)理體系構(gòu)建為目標(biāo)，深化理想信念教育的理論內(nèi)涵與實踐范式研究，形成理想信念教育的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系；以綜合運用為導(dǎo)向，形成多學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展的理論維度和實踐范式。

       應(yīng)用價值：以總結(jié)歷史經(jīng)驗為基礎(chǔ)，形成歷史借鑒和對照，促進理想信念教育的正確展開；以理論研究為基礎(chǔ)，構(gòu)建新時代理想信念教育常態(tài)化制度化建設(shè)的理論體系；以服務(wù)執(zhí)政要求為導(dǎo)向，建構(gòu)開展理想信念教育常態(tài)化制度化實踐運用體系，為黨的執(zhí)政能力建設(shè)提供指導(dǎo)和借鑒；系統(tǒng)總結(jié)黨的十八大以來主題教育成果，促進理想信念教育常態(tài)化制度化建設(shè)，取得教育成效。

       社會意義：理想信念教育常態(tài)化制度化對百年大黨書寫千秋偉業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義。提出黨員干部理想信念教育常態(tài)化制度化的機制和措施，有利于促進全面從嚴(yán)治黨落到實處；提出青少年學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化的機制和措施，有利于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人；提出社會大眾理想信念教育常態(tài)化制度化的機制和措施，有利于弘揚社會主義核心價值觀，形成健康向上的社會風(fēng)氣。

       六、作者簡介

       曾建平，江西新干人，2002年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)倫理學(xué)專業(yè)，獲哲學(xué)博士學(xué)位，2004年出站于中國社會科學(xué)院哲學(xué)博士后流動站，2011年為二級教授，主要從事馬克思主義理論、倫理學(xué)原理與應(yīng)用研究�，F(xiàn)為浙江工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院特聘教授、博士生導(dǎo)師。曾任井岡山大學(xué)副校長、副書記、校長（2008-2022）、江西省社會科學(xué)院黨組成員、副院長（正廳長級，2022-2023）。2008年起為江西師范大學(xué)馬克思主義理論專業(yè)博士生導(dǎo)師、2012年起為同濟大學(xué)倫理學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師、2022年起為溫州醫(yī)科大學(xué)“領(lǐng)雁計劃”特聘導(dǎo)師。被評為文化名家暨“四個一批”人才，省政府和國務(wù)院特殊津貼專家，首屆中國倫理學(xué)十大杰出青年學(xué)者，兼任中國倫理學(xué)會副會長、中國倫理學(xué)會環(huán)境倫理專業(yè)委員會副主任、中國倫理學(xué)會教育倫理專業(yè)委員會副主任，首屆全國高校師德師風(fēng)建設(shè)專家委員會委員。20余次被評為國家社科基金辦認(rèn)真負(fù)責(zé)鑒定專家。

       在人民出版社等出版《自然之境：“消費—生態(tài)”悖論的倫理研究》、《環(huán)境正義——發(fā)展中國家環(huán)境倫理問題探究》、《自然之思：西方生態(tài)倫理思想探究》、《尋歸綠色——環(huán)境道德教育》等專著12部；在北京大學(xué)出版社等出版《動物權(quán)利與人類義務(wù)》、《生態(tài)主義導(dǎo)論》等譯著（含合譯）4部、在天津出版集團等主編出版《護理倫理學(xué)》教材2部；在人民日報、光明日報、《馬克思主義與現(xiàn)實》等報刊上發(fā)表論文200余篇。獲省部級科研一等獎2項，二、三等獎項20余項。主持完成國家社科基金重點項目2項（成果均獲優(yōu)秀等級鑒定）、一般項目和后期資助等其他項目4項（其中1項成果獲優(yōu)秀等級鑒定），主持完成國際項目3項、省部級項目20余項。

（編輯：熊文瑾）